''Yo tengo un sueño..." Martín Luther King
En un Colegio la educación debe generar EXPECTATIVAS DE CALIDAD Y FORMACIÓN, no solamente a la Sociedad en general sino a los estudiantes y a los Padres de Familia que han depositado su confianza en una responsabilidad compartida de aprendizaje, crecimiento y cambio permanente.
martes, 22 de junio de 2010
LA TECNOLOGÍA DE LO OBVIO
Los japoneses, después de la derrota en la Segunda guerra mundial, quedaron prácticamente destruidos no solamente en la infraestructura sino en la Moral. Sin Agricultura, Industria, producción de ningún tipo, sin Tecnología, sin Educación. Venían de padecer un régimen Feudal, autocrático, donde el emperador era dueño y señor hasta de la vida misma. Pero en menos de cuarenta años ocurrió el milagro. Japón se convirtió en una Potencia Mundial.
EL EFECTO PIGMALIÓN
"La mitología griega cuenta que el escultor chipriota Pigmalión, era un hombre solitario, que no quería comprometerse con ninguna mujer. Un día comenzó a esculpir la efigie de una doncella y poco a poco, la fue cincelando con tanto amor y devoción, que hizo la más perfecta estatua que jamás hubo visto ojo humano.
¿EDUCACION POR CICLOS Y EVALUACIÓN?... ¿La panacea a todos los problemas?
La Secretaria de Educación del Distrito Capital consiente de la problemática educativa, lanza varios proyectos que pretenden rescatar la educación pública en Bogotá. Paralelamente un tiempo después, el Ministerio de Educación Nacional decreta sobre la reforma a la evaluación en la educación pública.
sábado, 19 de junio de 2010
…LA ESCUELA EN CRISIS… ¿…LA ESCUELA QUE QUEREMOS…?
Si la tierra hubiese esperado un precedente, ¡jamás habría girado sobre su eje!
María Mitchell, astrónoma. (1818-1889)
A MANERA DE INTRODUCCIÓN.
Estas son algunas observaciones y reflexiones que me parece pertinente, analizar en estos momentos, que soplan vientos de cambio.
En algún documento que leí, cuenta el autor John Holt, que hacia mediados de los 90, un profesor al comentarle que había leído alguno de sus libros sobre educación, le contaba que por 30 años había sido profesor y que desde entonces, como ahora, había escuchado siempre las mismas palabras sobre la importancia del reconocimiento del niño, de la importancia del reconocimiento de las diferencias, de cómo llamar el interés del estudiante, pero que al llegar con sus colegas a la escuela comentaban “bien, regresemos a la realidad y sigamos haciendo lo mismo”. Además, le comentaba al autor ¿Qué es lo que lo hace pensar que puede usted cambiar todo esto?. Pueda ser que no lleguemos a la misma conclusión a la que llegaron, en numerosas ocasiones, los maestros de la escuela en Manhattan y después de tantas reuniones nos preguntemos ¿qué nos hace pensar que el colegio pueda formularse un cambio?
María Mitchell, astrónoma. (1818-1889)
A MANERA DE INTRODUCCIÓN.
Estas son algunas observaciones y reflexiones que me parece pertinente, analizar en estos momentos, que soplan vientos de cambio.
En algún documento que leí, cuenta el autor John Holt, que hacia mediados de los 90, un profesor al comentarle que había leído alguno de sus libros sobre educación, le contaba que por 30 años había sido profesor y que desde entonces, como ahora, había escuchado siempre las mismas palabras sobre la importancia del reconocimiento del niño, de la importancia del reconocimiento de las diferencias, de cómo llamar el interés del estudiante, pero que al llegar con sus colegas a la escuela comentaban “bien, regresemos a la realidad y sigamos haciendo lo mismo”. Además, le comentaba al autor ¿Qué es lo que lo hace pensar que puede usted cambiar todo esto?. Pueda ser que no lleguemos a la misma conclusión a la que llegaron, en numerosas ocasiones, los maestros de la escuela en Manhattan y después de tantas reuniones nos preguntemos ¿qué nos hace pensar que el colegio pueda formularse un cambio?
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