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viernes, 19 de noviembre de 2010

LA ANACRÓNICA EDUCACION SECUNDARIA Por: Klaus Ziegler

El bachillerato en Colombia luce tan anacrónico y envejecido como su equivalente en Alemania, incluyendo los programas curriculares de los Gimnasios.



“Es poco menos que un milagro que los modernos métodos de instrucción no hayan estrangulado la santa curiosidad de la pregunta”, señaló alguna vez Albert Einstein refiriéndose a la educación secundaria. Y hace más de cuatro siglos Miguel de Montaigne había escrito: “En las escuelas se enseñan muchas cosas pero no se aprende a pensar ni a hacer”. Lo que resulta increíble es que estas apreciaciones no hayan perdido vigencia: el bachiller actual, como el de antaño, se ve forzado a acumular información sin verse motivado a comprenderla o digerirla.

domingo, 24 de octubre de 2010

EDUCACIÓN EN FINLANDIA SEGUNDA PARTE

Clase de la Universidad de Helsinki
En nuestro anterior post comentamos como un reportero español viajó a Finlandia para pasar todo un día con un estudiante de 15 años y ver el porque los finlandeses tienen uno de los mejores promedios mundiales en matemáticas, ciencias y lectura. Este es un resumen con las partes clave del reportaje, el cual también lo puedes leer completo en 4 páginas. Ahora proseguimos con la segunda parte:

Reportaje de Carlos Manuel Sánchez (continuación)

lunes, 18 de octubre de 2010

EDUCACIÓN EN FINLANDIA PRIMERA PARTE

Estudiantes de Finlandia caminan en la nieve


Este es un reportaje narrado por un reportero español de XL Semanal, quien viajó a Finlandia para pasar 24 horas viendo como era la vida de un estudiante de 15 años en una escuela pública de Finlandia. El mismo pudo notar las diferencias entre la educación de Finlandia con la de España, puesto que también tiene un hijo de 15 años. Cualquier parecido con nuestra realidad es coincidencia. (El subrayado es mio)

sábado, 7 de agosto de 2010

¿CALIDAD EDUCATIVA Y ACCESOS MÁS DEMOCRÁTICOS A LA UNIVERSIDAD?

Diez años después, que el acto legislativo descentralizo el presupuesto de la educación en Colombia, con todas sus consecuencias a nivel administrativo, académico y social, es correcto en este momento preguntarnos, si  realmente hubo cambios sustanciales a nivel de Calidad y cobertura como se pretendía, o por el contrario la educación sufrió un estancamiento de una década. Es pertinente, ya que en ese momento quien impulso el proyecto fue el Ministro de Hacienda Juan Manuel Santos, hoy presidente de la república.

martes, 22 de junio de 2010

¿COMO DEBE SER LA EDUCACION EN UN COLEGIO?

                                                               ''Yo tengo un sueño..." Martín Luther King

En un Colegio la educación debe generar EXPECTATIVAS DE CALIDAD Y FORMACIÓN, no solamente a la Sociedad en general sino a los estudiantes y a los Padres de Familia que han depositado su confianza en una responsabilidad compartida de aprendizaje, crecimiento y cambio permanente.

LA TECNOLOGÍA DE LO OBVIO

Los japoneses, después de la derrota en la Segunda guerra mundial, quedaron prácticamente destruidos no solamente en la infraestructura sino en la Moral. Sin Agricultura, Industria, producción de ningún tipo, sin Tecnología, sin Educación. Venían de padecer un régimen Feudal, autocrático, donde el emperador era dueño y señor hasta de la vida misma. Pero en menos de cuarenta años ocurrió el milagro. Japón se convirtió en una Potencia Mundial.

EL EFECTO PIGMALIÓN

"La mitología griega cuenta que el escultor chipriota Pigmalión, era un hombre solitario, que no quería comprometerse con ninguna mujer. Un día comenzó a esculpir la efigie de una doncella y poco a poco, la fue cincelando con tanto amor y devoción, que hizo la más perfecta estatua que jamás hubo visto ojo humano.

¿EDUCACION POR CICLOS Y EVALUACIÓN?... ¿La panacea a todos los problemas?

La Secretaria de Educación del Distrito Capital consiente de la problemática educativa, lanza varios proyectos que pretenden rescatar la educación pública en Bogotá. Paralelamente un tiempo después, el Ministerio de Educación Nacional decreta sobre la reforma a la evaluación en la educación pública.

sábado, 19 de junio de 2010

…LA ESCUELA EN CRISIS… ¿…LA ESCUELA QUE QUEREMOS…?

 Si la tierra hubiese esperado un precedente, ¡jamás habría girado sobre su eje!
                                                                  María Mitchell, astrónoma. (1818-1889)

A MANERA DE INTRODUCCIÓN.

Estas son algunas observaciones y reflexiones que me parece pertinente, analizar en estos momentos, que soplan vientos de cambio.

En algún documento que leí, cuenta el autor John Holt, que hacia mediados de los 90, un profesor al comentarle que había leído alguno de sus libros sobre educación, le contaba que por 30 años había sido profesor y que desde entonces, como ahora, había escuchado siempre las mismas palabras sobre la importancia del reconocimiento del niño, de la importancia del reconocimiento de las diferencias, de cómo llamar el interés del estudiante, pero que al llegar con sus colegas a la escuela comentaban “bien, regresemos a la realidad y sigamos haciendo lo mismo”. Además, le comentaba al autor ¿Qué es lo que lo hace pensar que puede usted cambiar todo esto?. Pueda ser que no lleguemos a la misma conclusión a la que llegaron, en numerosas ocasiones, los maestros de la escuela en Manhattan y después de tantas reuniones nos preguntemos ¿qué nos hace pensar que el colegio pueda formularse un cambio?
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